Mindspace y ahorro : estrategias comportamentales para el futuro financiero de los jóvenes
Fecha
2024
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad EAFIT
Resumen
The objective of the present study was to promote saving behavior among tenth-grade students of an Educational Institution in the Municipality of Copacabana, Antioquia. Through the creation of saving goals and the control of expenses, the aim was to develop greater financial literacy that would enable an increase in saving actions among the students. A quasi-experimental study with pre-test and post-test measurement and a non-probabilistic convenience sample of a single group was conducted. Four presential sessions were held, during which various behavioral techniques based on the components of the MINDSPACE model (Messenger, Incentive, Norm, Default, Salience, Priming, Affect, Commitment, Ego) were addressed. The results showed an increase in students' saving behavior, from 47.8% to 63%. The variable measuring the amount of savings reported a lower overall average in the post-test compared to the pre-test. Additionally, 23.9% experienced a positive change related to expense control. It can be concluded that the behavioral strategies used in the intervention process successfully promoted saving behavior and expense control among the students.
Descripción
El objetivo del presente estudios fue promover la acción de ahorro en jóvenes del grado decimo de una Institución Educativa en el Municipio de Copacabana, Antioquia, para que a través de la creación de propósitos de ahorro y el control de los gastos, puedan desarrollar una mayor educación financiera que posibilite el aumento de la acción de ahorro en los estudiantes. Se realizó un estudio cuasiexperimental con medición pre-test – pos-test y tipo de muestra no probabilística por conveniencia a un solo grupo. Se desarrollaron cuatro sesiones presenciales donde se abordaron diferentes técnicas conductuales basadas en lo componentes del modelo MINDSPACE (Mensajero, Incentivo, Norma, Default, Saliencia, Priming, Afecto, Compromiso, Ego). Los resultados demostraron que hubo un aumento en la acción de ahorro de los estudiantes, pasando de 47.8% a 63%. La variable que mide la cantidad de ahorro reportó un promedio general inferior en el pos-test con respecto al pre-test. Adicionalmente, el 23,9% tuvo un cambio positivo relacionado al control de gastos. Se puede concluir que las estrategias conductuales utilizadas en el proceso de intervención lograron promover la acción de ahorro y el control de gastos en los estudiantes.
Palabras clave
Ahorro en jóvenes, Educación financiera, Control de gastos