Propuesta de una herramienta de didáctica lúdica como estrategia de motivación, comprensión y fortalecimiento de los estudiantes de posgrado en ingeniería en las asignaturas básicas que comprende el plan de estudio de la Escuela de Administración, finanzas e Instituto Tecnológico - EAFIT
dc.contributor.advisor | Ramirez Echeverri, Sergio Augusto | spa |
dc.contributor.author | Cuesta Carrasco, Camilo Andrés | |
dc.coverage.spatial | Medellín de: Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees | eng |
dc.creator.degree | Magíster en Ingeniería | spa |
dc.creator.email | cacuestac@eafit.edu.co | spa |
dc.date.accessioned | 2021-03-12T17:09:55Z | |
dc.date.available | 2021-03-12T17:09:55Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.description | El siguiente trabajo, tiene como objetivo diseñar una herramienta de didáctica lúdica como estrategia de motivación, comprensión y fortalecimiento de los estudiantes de postgrado en ingeniería en las asignaturas básicas que comprende el plan de estudio de la escuela de administración, finanzas e instituto tecnológico - EAFIT. Se fundamenta bajo las teorías expuestas por García (2013), Martín, Martín y Trevilla (2009), Montero (2017), Segredo (2010), Díaz y Hernández (2002), Vera (2004), Flores (2009), entre otros. El paradigma metodológico de la investigación es cualitativo, bajo un diseño de teoría fundamentada, etnográfica y de investigación acción participante. La población estuvo conformada por tres (3) docentes y siete (7) estudiantes de la maestría en ingeniería de la escuela de administración, finanzas e instituto tecnológico EAFIT. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de una entrevista semiestructurada, observación participante, con un número considerado de ítems, que abordaron la variable didáctica lúdica o de juego; la validez de los instrumentos se determinó por expertos, y su confiabilidad se calculó mediante una prueba piloto. Los resultados arrojaron una débil y casi inexistente implementación de didácticas lúdicas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de este postgrado, como una estrategia para que los estudiantes fortalezcan su motivación y comprensión de las asignaturas básicas que les van a permitir resolver los ingentes problemas de productividad y competitividad en los procesos de producción y toma de decisiones, a los cuales se deben enfrentar como unos nuevos profesionales en el área de la ingeniería. | spa |
dc.format | application/pdf | eng |
dc.identifier.ddc | 690.028 C965 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10784/26530 | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Universidad EAFIT | spa |
dc.publisher.department | Escuela de Ingeniería | spa |
dc.publisher.place | Medellín | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Ingeniería | spa |
dc.rights | Todos los derechos reservados | spa |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.rights.local | Acceso abierto | spa |
dc.subject | Didácticas | spa |
dc.subject | Lúdica | spa |
dc.subject | Administración de operaciones | spa |
dc.subject.lemb | INVESTIGACIÓN CUALITATIVA | spa |
dc.subject.lemb | MÉTODOS DE ENSEÑANZA | spa |
dc.subject.lemb | INGENIERÍA | spa |
dc.subject.lemb | TRABAJO EN GRUPOS (EDUCACIÓN) | spa |
dc.subject.lemb | INGENIERÍA - ENSEÑANZA | spa |
dc.title | Propuesta de una herramienta de didáctica lúdica como estrategia de motivación, comprensión y fortalecimiento de los estudiantes de posgrado en ingeniería en las asignaturas básicas que comprende el plan de estudio de la Escuela de Administración, finanzas e Instituto Tecnológico - EAFIT | spa |
dc.type | masterThesis | eng |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | eng |
dc.type.hasVersion | acceptedVersion | eng |
dc.type.local | Tesis de Maestría | spa |
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