¿Existe relación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico en las pruebas estandarizadas? Estudio empírico en adolescentes colombianos

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dc.contributor.advisorHernández Flórez, Mónicaspa
dc.contributor.authorArango Tobón, Valeria
dc.contributor.authorAgudelo Arbeláez, Valentina
dc.coverage.spatialMedellín de: Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degreeseng
dc.creator.degreeEconomistaspa
dc.creator.emailvarangot@eafit.edu.cospa
dc.creator.emailvagudeloa@eafit.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-02-03T16:50:01Z
dc.date.available2023-02-03T16:50:01Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionEl estudio del rendimiento académico colombiano carece del análisis profundo de las habilidades socioemocionales. Por medio de un modelo de regresión lineal múltiple, este estudio analizó la relación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico de más de 2800 estudiantes de 9° grado en más de 463 instituciones educativas alrededor de Colombia. El análisis muestra que si existe una relación del 36.6% entre estas y el promedio en las pruebas saber 9. Se encontró que las habilidades de motivación intrínseca externa, empatía y autocreencias están estrechamente relacionadas con el resultado en las pruebas, demostrando que es de gran importancia enfocarse en las habilidades socioemocionales de los alumnos si el objetivo es mejorar el desempeño académico.spa
dc.description.abstractThe study of Colombian academic performance lacks a deep analysis of socio-emotional skills. Through a multiple linear regression model, this study analyzed the relationship between socioemotional skills and academic performance for more than 2,800 9th grade students in more than 463 educational institutions around Colombia. The analysis shows that there is a relationship of 36.6% between socio-emocional skills and the average in the Saber 9 tests. It was found that the skills of external intrinsic motivation, empathy and self-beliefs are closely related to the result in the tests, showing that focusing on students' social-emotional skills is of great importance if the goal is to improve overall academic performance.spa
dc.identifier.ddc330.126 A662
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10784/32082
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.publisher.departmentEscuela de Finanzas, Economía y Gobierno. Departamento de Economía.spa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.publisher.programEconomíaspa
dc.rightsTodos los derechos reservadosspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectHabilidades socioemocionalesspa
dc.subjectDesempeño académicospa
dc.subject.keywordEconomics of Educationspa
dc.subject.lembECONOMÍA - ASPECTOS SOCIOLÓGICOSspa
dc.subject.lembRENDIMIENTO ACADÉMICOspa
dc.subject.lembPERSONALIDAD Y RENDIMIENTO ACADÉMICOspa
dc.title¿Existe relación entre las habilidades socioemocionales y el rendimiento académico en las pruebas estandarizadas? Estudio empírico en adolescentes colombianosspa
dc.typebachelorThesiseng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasVersionacceptedVersioneng
dc.type.localTrabajo de gradospa
dc.type.spaArtículospa

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