National Culture, Families, or Education Policies: What Determines National Test Scores?

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dc.contributor.authorBreton, Theodore
dc.contributor.eafitauthorted.breton@gmail.com
dc.coverage.spatialMedellín de: Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degreeseng
dc.date.accessioned2017-07-25T10:53:21Z
dc.date.available2017-07-25T10:53:21Z
dc.date.issued2017-06-18
dc.description.abstractConventional analyses attribute cross-country differences in students’ average test scores to family characteristics, school resources, and school system characteristics, but institutional economists and cultural anthropologists argue that cultural beliefs and institutions are the fundamental determinants of a society’s level of human capital. I examine the effects of cultural beliefs, institutional characteristics, family characteristics, and various school and education policy characteristics on average PISA scores in mathematics. I find that national cultural and institutional characteristics explain over 80% of the variation in average scores across 58 countries. When family, school, and school system characteristics are included as causes, cultural and institutional characteristics continue to explain most of the variation in average scores. More financial resources for schools continue to raise average scores, the existence of a central exit exam has a small effect, and the share of private enrollment in the school system has no effect on these scores.eng
dc.description.abstractLos análisis convencionales atribuyen las diferencias entre países en las puntuaciones promedio de los estudiantes a las características de la familia, los recursos escolares y las características del sistema escolar, pero los economistas institucionales y los antropólogos culturales afirman que las creencias culturales y las instituciones son los determinantes fundamentales del capital humano de una sociedad. Examino los efectos de las creencias culturales, las características institucionales, las características de la familia y las diversas características de las políticas educativas y escolares en las puntuaciones PISA promedio en matemáticas. Encuentro que las características culturales e institucionales nacionales explican más del 80% de la variación en las puntuaciones medias en 58 países. Cuando las características de la familia, la escuela y el sistema escolar se incluyen como causas, las características culturales e institucionales siguen explicando la mayor parte de la variación en las puntuaciones promedio. Más recursos financieros para las escuelas siguen aumentando puntajes promedio, la existencia de un examen de salida central tiene un efecto pequeño, y la participación de la matrícula privada en el sistema escolar no tiene ningún efecto en estas puntuaciones.spa
dc.identifier.jelI21
dc.identifier.jelO15
dc.identifier.jelZ19
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10784/11568
dc.language.isoengeng
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.publisher.departmentEscuela de Economía y Finanzasspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.subject.keywordTest Scoreseng
dc.subject.keywordCultureeng
dc.subject.keywordInstitutionseng
dc.subject.keywordEducationeng
dc.subject.keywordPISAeng
dc.subject.keywordWorldeng
dc.subject.keywordResultados de Pruebasspa
dc.subject.keywordCulturaspa
dc.subject.keywordInstitucionesspa
dc.subject.keywordEducaciónspa
dc.subject.keywordPISAspa
dc.subject.keywordMundospa
dc.titleNational Culture, Families, or Education Policies: What Determines National Test Scores?eng
dc.typeworkingPapereng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/workingPapereng
dc.type.hasVersiondrafteng
dc.type.localDocumento de trabajo de investigaciónspa

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