Family, Schools, or Culture: What Explains Differences in U.S. Student Achievement Across Ethnic Groups on PISA 2012?
Fecha
2017-12-17
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
U.S. students in different ethnic groups have very different average scores on the PISA 2012 mathematics and reading tests, with Blacks and Hispanics showing negative gaps relative to White students and Asians showing a positive gap. I investigate whether a student’s family characteristics or the school attended can explain these differences. I find that Hispanic parents’ low average education explains the largest share of the Hispanic achievement gap. In contrast, most of the larger negative gap for Blacks and the positive gap for Asians cannot be explained by family characteristics or the school they attend. Attendance at “bad” schools explains relatively little of the negative gaps, but Black students’ mathematics scores are substantially lower when they compose more than 50% of the class, which is not the case for Hispanic students. This evidence suggests that ethnic group culture is an important cause of Black and Asian student achievement gaps.
Los estudiantes de EE. UU. en diferentes grupos étnicos tienen puntajes promedio muy diferentes en las pruebas de matemáticas y lectura PISA 2012, y los negros e hispanos muestran brechas negativas en relación con los estudiantes blancos y asiáticos que muestran una brecha positiva. Investigo si las características de la familia de un alumno o la escuela a la que asistió pueden explicar estas diferencias. Encuentro que la baja educación promedio de los padres hispanos explica la mayor porción de la brecha de logros hispanos. En contraste, la mayor parte de la brecha negativa más grande para los negros y la brecha positiva para los asiáticos no puede explicarse por las características familiares o la escuela a la que asisten. La asistencia a escuelas "malas" explica relativamente poco de las brechas negativas, pero las puntuaciones de matemáticas de los estudiantes negros son sustancialmente más bajas cuando componen más del 50% de la clase, lo cual no es el caso con los estudiantes hispanos. Esta evidencia sugiere que la cultura de grupos étnicos es una causa importante de las brechas de logros de estudiantes negros y asiáticos.
Los estudiantes de EE. UU. en diferentes grupos étnicos tienen puntajes promedio muy diferentes en las pruebas de matemáticas y lectura PISA 2012, y los negros e hispanos muestran brechas negativas en relación con los estudiantes blancos y asiáticos que muestran una brecha positiva. Investigo si las características de la familia de un alumno o la escuela a la que asistió pueden explicar estas diferencias. Encuentro que la baja educación promedio de los padres hispanos explica la mayor porción de la brecha de logros hispanos. En contraste, la mayor parte de la brecha negativa más grande para los negros y la brecha positiva para los asiáticos no puede explicarse por las características familiares o la escuela a la que asisten. La asistencia a escuelas "malas" explica relativamente poco de las brechas negativas, pero las puntuaciones de matemáticas de los estudiantes negros son sustancialmente más bajas cuando componen más del 50% de la clase, lo cual no es el caso con los estudiantes hispanos. Esta evidencia sugiere que la cultura de grupos étnicos es una causa importante de las brechas de logros de estudiantes negros y asiáticos.