A Taxonomy of Musical Interfaces for Use in the Classroom
Fecha
2022
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad EAFIT
Resumen
Descripción
Instrument taxonomies have been a preoccupation throughout history. Musical interfaces which involve the use of a sound engine (which could be a software) to sonify and translate data from a user to produce a sound result, do not fit into traditional instrument taxonomies. Magnusson argues that it is necessary to determine classification principles of musical interfaces because there are clear benefits of such a taxonomy for inventors, performers, musicologists, and composers. We propose that educators are another group of people who can benefit from a taxonomy of musical interfaces which considers classifications relating to educational use. Several researchers have argued that there is a need to evaluate how and why technology is implemented in the music classroom. Previous taxonomies of musical interfaces have focused on design principals and user interaction and have only partially explored educational objectives. In this paper we propose a taxonomy of musical interfaces which builds on previous taxonomies but extends them into the educational field. Throughout four case studies of recent musical interfaces implemented in educational contexts in four continents, we show how this taxonomy can be employed to classify how and why a musical interface is implemented in the classroom to analyze the educational benefits they can promote.
Las taxonomías de los instrumentos han sido una preocupación a lo largo de la historia. Sin embargo, las interfaces musicales que involucran el uso de algún mecanismo digital sonoro (para traducir datos que genera un usuario a través de la sonificación y generar un resultado sonoro) no encajan en las taxonomías tradicionales. Magnuson argumenta que es necesario determinar una clasificación sobre los principios de las interfaces musicales. Esto debido a que, una taxonomía de este tipo ofrece beneficios claros a los productores, intérpretes, musicólogos y compositores. Los autores de esta investigación proponen que los docentes también son un grupo que puede beneficiarse de una taxonomía que clasifique el uso educativo de las interfaces musicales. Diversos investigadores han argumentado que existe la necesidad para evaluar el porqué y el cómo (objetivo y metodología) esta tecnología ha sido implementada en las aulas. Existen taxonomías de interfaces musicales; no obstante, dichas taxonomías se han enfocado mayoritariamente en la clasificación del diseño e interacción del usuario y parcialmente (sin profundizar) en el campo educativo. En este artículo se muestra la taxonomía que profundiza en el ámbito educativo y se somete al análisis de 4 casos internacionales en un contexto pedagógico. Los autores muestran el uso de dicha taxonomía para clasificar el cómo y el porqué (objetivo y metodología) de su implementación en el aula y además se analizan los beneficios educativos de que esta taxonomía puede promover.
Las taxonomías de los instrumentos han sido una preocupación a lo largo de la historia. Sin embargo, las interfaces musicales que involucran el uso de algún mecanismo digital sonoro (para traducir datos que genera un usuario a través de la sonificación y generar un resultado sonoro) no encajan en las taxonomías tradicionales. Magnuson argumenta que es necesario determinar una clasificación sobre los principios de las interfaces musicales. Esto debido a que, una taxonomía de este tipo ofrece beneficios claros a los productores, intérpretes, musicólogos y compositores. Los autores de esta investigación proponen que los docentes también son un grupo que puede beneficiarse de una taxonomía que clasifique el uso educativo de las interfaces musicales. Diversos investigadores han argumentado que existe la necesidad para evaluar el porqué y el cómo (objetivo y metodología) esta tecnología ha sido implementada en las aulas. Existen taxonomías de interfaces musicales; no obstante, dichas taxonomías se han enfocado mayoritariamente en la clasificación del diseño e interacción del usuario y parcialmente (sin profundizar) en el campo educativo. En este artículo se muestra la taxonomía que profundiza en el ámbito educativo y se somete al análisis de 4 casos internacionales en un contexto pedagógico. Los autores muestran el uso de dicha taxonomía para clasificar el cómo y el porqué (objetivo y metodología) de su implementación en el aula y además se analizan los beneficios educativos de que esta taxonomía puede promover.