Publicación: El tacto como fundamento didáctico en la enseñanza del saxofón a un estudiante con sordoceguera : un registro autoetnográfico
Fecha
2026-05-25
Autores
Toro Piedrahita, Diana Marcela
dc.contributor.advisor
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
This research describes a saxophone teaching experience with a student with deafblindness, in which touch was the primary communication strategy for instruction. Using an autoethnographic approach, the teacher's notes were analyzed based on three music categories: rhythm, pitch, and intensity. Notes from thirty non-consecutive lessons documented tactile instruction strategies, challenges encountered, and outcomes achieved. The results show that inclusive education requires adapting strategies and meaningful rethinking of teachers’ practices and pedagogical identity.
Descripción
Esta investigación describe una experiencia de enseñanza de saxofón con un estudiante con sordoceguera, en la cual el tacto fue la principal estrategia de comunicación para la instrucción. Bajo un enfoque autoetnográfico, se analizaron las notas de la docente basándose en tres categorías musicales: ritmo, altura e intensidad. Las notas de treinta lecciones no consecutivas documentaron las estrategias de instrucción táctil, los desafíos encontrados y los resultados obtenidos. Los resultados demuestran que la educación inclusiva requiere la adaptación de estrategias y un replanteamiento significativo de las prácticas y la identidad pedagógica de los docentes.
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