Educación emocional para niñas en educación básica de Medellín : estudio de viabilidad

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dc.contributor.advisorLemos, Mariantonia
dc.contributor.authorFarine Builes, Laura
dc.coverage.spatialMedellín de: Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degreeseng
dc.creator.degreePsicólogospa
dc.creator.emaillaurafarine94@gmail.comspa
dc.date.accessioned2018-10-23T20:13:33Z
dc.date.available2018-10-23T20:13:33Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionObjetivo: Identificar la viabilidad de un programa de Educación Emocional en los niveles de Estrés y Regulación Emocional en niñas de educación básica en Medellín. Método: Estudio mixto con diseño pre-experimental con medidas pre y post intervención. La muestra fue de 24 niñas con una edad media de 7,96 años (D.T. = 0,204) de un colegio privado de Medellín que recibieron una intervención de ocho sesiones sobre regulación emocional. Las participantes completaron el Inventario infantil de estresores cotidianos (IECI), el cuestionario de dificultades y capacidades (SDQ) y el cuestionario de regulación emocional infantil. Resultados. se encontró un aumento significativo en la regulación emocional de las niñas, t(17)= - 4,733 , p < 0,001. Respecto a los estresores, los resultados del IECI no evidenciaron cambios significativos, p > 0,05, En cuanto a la percepción de los padres (escala SDQ), no se encontraron resultados significativos en las dimensiones evaluadas. Sin embargo se observó una tendencia de disminución en síntomas emocionales. Conclusiones. Se encontró un cambio significativo en la regulación emocional, evidenciando disminución de síntomas emocionales , al igual que disminución en las escalas de estresores familiares y escolares. Así mismo las niñas mostraron una mayor consciencia emocional, pudiendo identificar sus emociones y regularlas de manera asertiva. Adicionalmente se demostró que las competencias emocionales pueden desarrollarse por medio de programas de educación emocional y que estos tienen efectos significativos en la regulación emocional de las niñas.spa
dc.description.abstractPurpose: Identify the viability of an Emotional Education program in the levels of Stress and Emotional Regulation in elementary school girls in Medellín. Method: Mixed study with pre-experimental design with pre and post intervention measures. The sample was composed of 24 girls with an average age of 7.96 years (D.T. = 0.204) from a private school in Medellín who received an intervention of 8 sessions on emotional regulation. The participants completed the Children’s Daily Stress Inventory (IECI), The Strengths and Difficulties Questionnaire(SDQ) and the Child Emotional Regulation Questionnaire Results. A significant increase in the emotional regulation of girls was found, t (17) = - 4,733, p <0.001. Regarding stressors, the IECI results showed no significant changes, p> 0.05. Regarding the perception of the parents (SDQ scale), no significant results were found in the evaluated dimensions. However, a tendency to decrease in emotional symptoms was observed Conclusions : A significant change in emotional regulation was found, evidencing a decrease in emotional symptoms, as well as a decrease in family and school stressors scales. Also, the girls showed greater emotional awareness, being able to identify their emotions and regulate them assertively. Additionally, it was demonstrated that emotional competencies can be developed through emotional education programs and that these programs have significant effects on the emotional regulation of girls Key words: Emotional Education, emotion regulation, emotions, emotional intelligence, social skills (HHSS), empathy, integral development.spa
dc.formatapplication/pdfeng
dc.identifier.ddc370.15 F225
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10784/13047
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.publisher.departmentEscuela de Humanidadesspa
dc.publisher.programPsicologíaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectEducación emocionalspa
dc.subjectRegulación emocionalspa
dc.subjectEmocionesspa
dc.subjectInteligencia emocionalspa
dc.subjectHabilidades socialesspa
dc.subjectEmpatíaspa
dc.subjectDesarrollo integralspa
dc.subject.keywordEmotional Educationspa
dc.subject.keywordEmotion regulationspa
dc.subject.keywordEmotionsspa
dc.subject.keywordEmotional intelligencespa
dc.subject.keywordSocial skills (HHSS)spa
dc.subject.keywordEmpathyspa
dc.subject.keywordIntegral developmentspa
dc.subject.lembPsicopedagogíaspa
dc.titleEducación emocional para niñas en educación básica de Medellín : estudio de viabilidadspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesiseng
dc.typebachelorThesiseng
dc.type.hasVersionacceptedVersioneng
dc.type.localTrabajo de gradospa

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