Cursos experimentales dentro de la cátedra de metodología del aprendizaje: Un caso de experimentación pedagógica en el ámbito universitario

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dc.citation.epage39
dc.citation.issue141
dc.citation.journalTitleRevista Universidad EAFITeng
dc.citation.spage19
dc.citation.volume42
dc.contributor.affiliationUniversidad EAFITspa
dc.contributor.authorVargas Betancur, Ana Maríasp
dc.contributor.authorLerner Matiz, Jeannettesp
dc.contributor.authorHenao Galeano, Carlos Mariosp
dc.contributor.authorBetancur Jiménez, Gloria Elenasp
dc.coverage.spatialMedellín de: Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date2006
dc.date.accessioned2020-06-12T16:37:35Z
dc.date.available2020-06-12T16:37:35Z
dc.date.issued2006
dc.descriptionEl presente artículo inicia con la descripción de la experiencia en los cursos experimentales a dos y tres voces, los cuales fueron parte de la investigación denominada Los procesos pedagógicos y sus vicisitudes, aproximaciones y reflexiones, realizada por el Departamento de Desarrollo Estudiantil de la universidad Eafit durante los años 2003 y 2004. Esta experiencia se llevó a cabo con cinco grupos de la cátedra Metodología del Aprendizaje, a la cual asisten estudiantes con matrícula condicional, por dificultades que en la mayoría de los casos tienen que ver con el aprendizaje de las ciencias básicas. Los cursos incluyeron tres variables no habituales en la cátedra: la simultaneidad de dos o tres docentes, la presencia de un observador participante y la etnoficción, con el objetivo de observar sus efectos en la dinámica grupal y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El texto continúa con el análisis y las reflexiones de los autores en torno a estos efectos y a las dinámicas transferenciales observadas en losgrupos frente a la autoridad y frente al objeto de conocimiento, en este caso el cálculo diferencial; aspectos tomados en cuenta por su importancia para la investigación misma. Se concluye con apuntes sobre el método utilizado en estos cursos, señalando los elementos más relevantes en esta experiencia y propuestas puntuales para la enseñanza de las matemáticas en la educación superior.spa
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn0120-341X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10784/16699
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.relation.isversionofhttp://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/807/716
dc.relation.urihttp://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/807/716
dc.rightsCopyright © 2006 Ana María Vargas Betancur, Jeannette Lerner Matiz, Carlos Mario Henao Galeano, Gloria Elena Betancur Jiménezeng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.sourceRevista Universidad EAFIT, Vol. 42, No. 141 (2006)spa
dc.subject.keywordMétodo analíticospa
dc.subject.keywordExperimentación e innovaciónspa
dc.subject.keywordpedagógicaspa
dc.subject.keywordDificultades en el aprendizaje del cálculospa
dc.subject.keywordProceso de enseñanza aprendizajespa
dc.subject.keywordVínculo con la autoridadspa
dc.subject.keywordDeseo de aprenderspa
dc.titleCursos experimentales dentro de la cátedra de metodología del aprendizaje: Un caso de experimentación pedagógica en el ámbito universitariospa
dc.typearticleeng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.typepublishedVersioneng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng
dc.type.localArtículospa

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Revista Universidad EAFIT, Vol. 42, Núm. 141 (2006)