Aumentar el uso de la herramienta en línea Webpath Express como instrumento hábil para la enseñanza y el aprendizaje en la comunidad educativa en un colegio de la Estrella (Antioquia)
Fecha
2024
Autores
Osorio Rico , Ricardo Andrés
Arboleda Cano , Diana Marcela
Título de la revista
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
This work presents a behavioral intervention carried out in an educational institution in the municipality of La Estrella (Antioquia), where the Behavior Change Wheel model was used (Michie et al 2011). The behavioral problem to be intervened was the underuse of the WebPath Express online tool of the library's bibliographic software by students and teachers. In the conceptual framework, three key variables were defined to mobilize the intention to change, supported by theoretical and empirical references, which were: Digital literacy, perceived usefulness and collaboration and institutional leadership. These three variables, according to the research found (Becerra 2016, Domínguez & Echeverría 2011, Vergara & Lloreda 2020, Valerio 2011, Lomos et al 2023, Ormaza & Fajardo 2023), presented evidence of their effectiveness in mobilizing the use of ICTs in the teaching exercise. The entire process is presented with these major sections: Introduction, Conceptual Framework, Diagnosis, Intervention Design, Results, Discussion and Conclusions.
Descripción
Este trabajo presenta una intervención comportamental llevada a cabo en una institución educativa del municipio de La Estrella (Antioquia), donde se utilizó el modelo Rueda del Cambio de Comportamiento (Michie et al 2011). El problema comportamental a intervenir fue la subutilización que tenía la herramienta en línea WebPath Express del software bibliográfico de la biblioteca por parte de estudiantes y profesores. En el marco conceptual se definieron tres variables clave para movilizar la intención de cambio, respaldadas por los referentes teóricos y empíricos, las cuales fueron: Alfabetización digital, utilidad percibida y colaboración y liderazgo institucional. Estas tres variables de acuerdo a las investigaciones halladas (Becerra 2016, Domínguez & Echeverría 2011, Vergara & Lloreda 2020, Valerio 2011, Lomos et al 2023, Ormaza & Fajardo 2023) presentaron evidencia de su efectividad para movilizar al uso de las TIC’s en el ejercicio docente. Se presenta todo el proceso completo con estos grandes apartados: Introducción, Marco Conceptual, Diagnóstico, Diseño de Intervención, Resultados, Discusión y Conclusiones.