Pruebas experimentales para la determinación de niveles de dificultad de ítems para el aprendizaje en la asignatura Estática apoyado en el Sistema de Evaluación (SIEVAL)
Fecha
2015
Autores
Restrepo Cadavid, Andrés
Título de la revista
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
Estática es una asignatura básica en la formación para ingenieros, por lo tanto el aprendizaje de los estudiantes que cursan esta asignatura es de suma importancia -- Tradicionalmente la evaluación de esta asignatura se desarrolla por medio de ejercicios de análisis físico los cuales requieren de conocimientos matemáticos para su solución, los ejercicios que se usan para la evaluación se pueden encontrar en los libros guías del curso, notas de clase y hoy en día en la plataforma que viene en desarrollo desde el año 2011, el sistema de evaluación (SIEVAL) -- Este sistema ha permitido que los estudiantes puedan entrenarse en cada uno de los capítulos de la asignatura Estática de una forma más dinámica, tratando siempre de mejorar el proceso de aprendizaje y esperando mejores resultados al momento de presentar la evaluación del curso -- Los ejercicios que se encuentran en el sistema de evaluación son tomados de algunos libros guías de la asignatura o son desarrollados por los docentes de la asignatura, cada ejercicio depende de una variedad de ítems, los cuales son preguntas que evalúan conceptos básicos de la asignatura -- Aunque la validez o la confiabilidad de dichos ítems pueden ser asumidas por criterio de los docentes, es importante poder determinar cómo estos ítems son los adecuados para entrenar y evaluar a los estudiantes que toman el curso de Estática -- Este trabajo muestra pruebas experimentales que se hacen a partir del primer semestre del año 2013 hasta finales del 2014, dichas pruebas están apoyadas en una teoría de evaluación que ya están implementada, IRT (Item Response Theory por sus siglas en inglés) -- Esta teoría puede determinar parámetros tales como, el nivel de dificultad de los ítems que sean evaluados; la discriminación de cada ítem
y el factor de adivinanza de cada ítem -- Para las pruebas se utiliza un modelo de análisis de ítems de evaluación valido que permita conocer su dificultad y/o discriminación, y así conocer cuáles deben ser utilizados para cada uno de los ejercicios que el sistema de evaluación contiene y así mejorar cada vez más el nivel del sistema, logrando un mejor proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes que toman el curso -- En el sistema hay alrededor de 100 ítems programados, de los cuales un 30% aproximadamente han sido analizados con las pruebas de este trabajo