Educación Musical para la Paz: Proyectos musicales con fines sociales

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dc.citation.epage71
dc.citation.issue14
dc.citation.journalTitleRicercareeng
dc.citation.spage49
dc.contributor.affiliationUniversité Toulouse-Jean Jaurès, École supérieure des beaux-arts de Toulouse
dc.contributor.authorCobo Dorado, Karina
dc.coverage.spatialMedellín de: Lat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degrees Long: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date2021-03-04
dc.date.accessioned2021-10-05T16:59:47Z
dc.date.available2021-10-05T16:59:47Z
dc.date.issued2021-03-04
dc.description.abstractMusical programs with a social vocation, currently widely spread throughout the world, constitute genuine professional spaces where music teachers play the role of peace mediators. There, music becomes a peace-building tool not only thanks to its expressive and artistic dimension, but also to the proper management of the pedagogical situations in which one learns. This article is a reflective essay based on an exploratory research on the music-social programs of the Batuta Foundation in Colombia and Démos in France. In these cases, music education for peace can be considered as a process of cultural democratization, in which creativity, group dynamics and territorial social inclusion are developed, and where planning and pedagogical innovation are essential. Teacher training must therefore adapt to these new challenges and needs of contemporary society.eng
dc.description.abstractLos programas musicales con vocación social, muy difundidos actualmente a nivel mundial, constituyen verdaderos espacios profesionales en donde los profesores y profesoras de música cumplen un rol de mediadores/as de paz. La música se convierte allí en una herramienta de construcción de paz no solamente gracias a su dimensión expresiva y artística, sino también a la adecuada gestión de las situaciones pedagógicas en las que se aprende. Este artículo es un ensayo reflexivo basado en una investigación exploratoria sobre los programas músico-sociales de la Fundación Batuta de Colombia y Démos de Francia. En estos casos se puede considerar la educación musical para la paz como un proceso de democratización cultural, en el que se desarrollan la creatividad, las dinámicas de grupo y la inclusión social territorial, y en donde la planificación y la innovación pedagógica son esenciales. La formación docente debe por lo tanto adaptarse a estos nuevos retos y necesidades de la sociedad contemporánea.spa
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn2346-4879
dc.identifier.issn2346-4747
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10784/30420
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.relation.isversionofhttps://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/ricercare/article/view/6928/5222
dc.relation.urihttps://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/ricercare/article/view/6928/5222
dc.rightsCopyright © 2021 Karina Cobo Doradoeng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.sourceRicercare, No. 14 (2021)spa
dc.subject.keywordEducation for peaceeng
dc.subject.keywordMusiceng
dc.subject.keywordSocial objectiveseng
dc.subject.keywordCultural democratizationeng
dc.subject.keywordEducación para la pazspa
dc.subject.keywordMúsicaspa
dc.subject.keywordObjetivos socialesspa
dc.subject.keywordDemocratización culturalspa
dc.titleEducación Musical para la Paz: Proyectos musicales con fines socialesspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.typearticleeng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng
dc.typepublishedVersioneng
dc.type.localArtículospa

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