Diversity, tokenism, non-canonic music, And the crisis of the humanities in Academia in the United States
Fecha
2017-10-04
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
Descripción
Taking as a starting point the question, should Latin American music have a greater presence in the courses of music history currently taught in the United States? This essay analyzes issues such as diversity and tokenism in the replication of the main models of knowledge production. These issues are analyzed in relation to the contemporary attack on the humanities in the American academy, in order to propose alternative approaches to education and academic work that function as critical models of the colonialist perspective that has informed musical education for generations and the neoliberal project that has been gradually imposed on the academy in the last twenty years.
Tomando como punto de partida la pregunta ¿las músicas iberoamericanas deberían tener una mayor presencia en los cursos de historia de la música que actualmente se enseñan en los Estados Unidos?, este ensayo analiza asuntos como la diversidad y el tokenismo en la réplica de los principales modelos de producción del conocimiento. Estos asuntos se analizan en relación con el ataque contemporáneo a las humanidades en la academia estadounidense, con el fin de proponer aproximaciones alternativas a la educación y la labor académica que funcionen como modelos críticos de la perspectiva colonialista que ha informado la educación musical por generaciones y el proyecto neoliberal que poco a poco se ha impuesto sobre la academia en los últimos veinte años.
Tomando como punto de partida la pregunta ¿las músicas iberoamericanas deberían tener una mayor presencia en los cursos de historia de la música que actualmente se enseñan en los Estados Unidos?, este ensayo analiza asuntos como la diversidad y el tokenismo en la réplica de los principales modelos de producción del conocimiento. Estos asuntos se analizan en relación con el ataque contemporáneo a las humanidades en la academia estadounidense, con el fin de proponer aproximaciones alternativas a la educación y la labor académica que funcionen como modelos críticos de la perspectiva colonialista que ha informado la educación musical por generaciones y el proyecto neoliberal que poco a poco se ha impuesto sobre la academia en los últimos veinte años.