The Tonal Inertia: Contemporary Music in Music Education

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dc.citation.epage26
dc.citation.issue16
dc.citation.journalTitleRicercareeng
dc.citation.spage1
dc.contributorInstituto Musical Diego Echavarríaspa
dc.contributor.authorOrtega Ramirez, Davidspa
dc.date2023
dc.date.accessioned2024-02-19T18:43:26Z
dc.date.available2024-02-19T18:43:26Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionThe present article presents a survey of the main works in Spanish language that concerns contemporary music in the educational context in Spain. The main concern of these works is the absence of contemporary repertoire in the educational processes. This reveals in some way an outdatedness with respect to contemporary musical practices, and make us inquire about the reason for this situation and how to correct it. Additionally, this relationship is discussed from the point of view of both the teachers, who are the first accountable in music education, and the students. On the other hand, some examples are presented where this music has been implemented in classrooms. These are positive cases of aesthetic openness that aim at developing a critical sense and attitude in the students, as opposed to the perspective of the tonal system that seems to search only for the development of technical skills within the system itself.eng
dc.descriptionEl presente trabajo recopila los principales escritos en español acerca de la música contemporánea en el contexto educativo de España. La preocupación principal de estas investigaciones es la ausencia de repertorio contemporáneo en los procesos de formación, lo cual evidencia de alguna forma desactualización respecto a las prácticas musicales contemporáneas, indagando, además, sobre el porqué de esta situación y cómo subsanarla. Adicionalmente, se discute esta relación desde el punto de vista de los docentes, quienes son los principales responsables de la educación musical, y también desde los estudiantes. Por otra parte, se presentan algunos ejemplos donde se ha implementado esta música en las aulas de clase, casos positivos de apertura estética que apunta al desarrollo de la actitud y sentido crítico, diferente al enfoque del sistema tonal que parece dirigido hacia el desarrollo de las aptitudes técnicas dentro del propio sistema.spa
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.doi10.17230/ricercare.2023.16.1
dc.identifier.issn2346-4879
dc.identifier.issn2346-4737
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10784/33449
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.relation.isversionofhttps://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/ricercare/article/view/7409
dc.relation.urihttps://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/ricercare/article/view/7409
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.rightsCopyright © 2023 David Ortega Ramirezeng
dc.rights.accesoLibre accesospa
dc.rights.accessrightsopenAccesseng
dc.sourceRicercare, No. 16 (2023)spa
dc.subject.keywordMusic educationeng
dc.subject.keywordContemporary musiceng
dc.subject.keywordTonal inertiaeng
dc.subject.keywordTonal auditive perceptioneng
dc.subject.keywordEducación musicalspa
dc.subject.keywordMúsica contemporáneaspa
dc.subject.keywordInercia tonalspa
dc.subject.keywordPercepción auditiva tonalspa
dc.titleThe Tonal Inertia: Contemporary Music in Music Educationeng
dc.titleLa inercia tonal: La música contemporánea en la educación musicalspa
dc.typearticleeng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.typepublishedVersioneng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng
dc.type.spaArtículospa

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Ricercare, Núm. 16 (2023)