Determinantes del rendimiento académico en Colombia: pruebas ICFES Saber 11º, 2009
Fecha
2011-04-25
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Resumen
In this paper, we use the results obtained by students in math and language test ICFES Saber 11th of the second half of 2009, the aim is to identify the determinants of academic performance in Colombia. We use the Generalized Ordered Logit estimation procedure, and find a great relevance of socioeconomic variables in the performance for both areas. In particular, the income and the education level of parents have a significant positive impact on the outcome of the test. Additionally, it was found that the time in the school is statistically significant. Specifically, full-time students get better performance in the test than part-time students. This is very important in order to determine coverage education policies based on reducing the time of students in school rather than creating new institutions.
En este trabajo se utilizan los resultados obtenidos por los estudiantes en las áreas de matemáticas y lenguaje de las pruebas ICFES Saber 11º del segundo semestre de 2009, como medio para identificar los determinantes del rendimiento académico en Colombia. Para ello, se utiliza el modelo Logit Ordenado Generalizado. Los resultados obtenidos enseñan la relevancia que tienen las variables socioeconómicas en el desempeño para ambas áreas. En particular, las variables nivel de ingreso y nivel de escolaridad de los progenitores, las cuales presentan un impacto positivo y significativo en el resultado de las pruebas. Igualmente se encuentra un impacto significativo de la jornada académica; los bachilleres de jornada completa obtienen puntajes más altos comparados con los estudiantes pertenecientes a otras jornadas. Este resultado debe tomarse en consideración a la hora de establecer políticas de cobertura fundamentadas en la partición de la jornada, y no en la creación de nuevas instituciones.
En este trabajo se utilizan los resultados obtenidos por los estudiantes en las áreas de matemáticas y lenguaje de las pruebas ICFES Saber 11º del segundo semestre de 2009, como medio para identificar los determinantes del rendimiento académico en Colombia. Para ello, se utiliza el modelo Logit Ordenado Generalizado. Los resultados obtenidos enseñan la relevancia que tienen las variables socioeconómicas en el desempeño para ambas áreas. En particular, las variables nivel de ingreso y nivel de escolaridad de los progenitores, las cuales presentan un impacto positivo y significativo en el resultado de las pruebas. Igualmente se encuentra un impacto significativo de la jornada académica; los bachilleres de jornada completa obtienen puntajes más altos comparados con los estudiantes pertenecientes a otras jornadas. Este resultado debe tomarse en consideración a la hora de establecer políticas de cobertura fundamentadas en la partición de la jornada, y no en la creación de nuevas instituciones.