Publicación: Asociación entre el estrés académico y la ideación suicida en estudiantes de los primeros semestres de la Universidad EAFIT
Fecha
2026-05-27
Autores
Porter, Janis Ann
Hincapié Pérez, María Teresa
dc.contributor.advisor
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
The transition into the first semesters of university concentrates academic demands and adaptive challenges that may compromise students’ emotional balance. This research examined the association between academic stress and suicidal ideation in 294 students enrolled in the first three semesters at Universidad EAFIT (Medellín, Colombia), with valid protocols analyzed for 294 cases for academic stress and 280 for suicidal ideation. A quantitative, non-experimental, cross-sectional and correlational design was employed, with a non-probabilistic convenience sample. The SISCO Academic Stress Inventory (Barraza, 2007) and the Beck Scale for Suicide Ideation (BSSI; Beck et al., 1979) were administered, both showing strong psychometric properties in Latin American populations. Data were processed in RStudio through descriptive statistics, Pearson chi square test and Spearman correlation coefficient. Results showed that 87.1% of participants reported academic stress and 41.8% presented some level of suicidal ideation. A significant association was found between the two variables (χ² = 8.17; p < 0.01), although with a low effect size (Cramer’s V = 0.17). Psychological (ρ = 0.418), behavioral (ρ = 0.380) and physical (ρ = 0.352) reactions were associated with suicidal ideation, whereas coping strategies did not show a significant relationship. These findings partially support the research hypothesis and make it clear that psychological accompaniment from the first semester should not be optional.
Descripción
El ingreso a la universidad conlleva enfrentar múltiples exigencias al mismo tiempo, y no todos los estudiantes llegan con los mismos recursos para hacerlo. Este trabajo busca determinar si existe asociación entre el estrés académico y la ideación suicida para ello se trabajó con una muestra inicial de 294 estudiantes; los análisis se realizaron con protocolos válidos según cada variable, con 294 casos para estrés académico y 280 para ideación suicida, de los primeros tres semestres de la Universidad EAFIT (Medellín, Colombia). Se usó un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, con una muestra no probabilística por conveniencia de 294 estudiantes. Para medir las variables se aplicaron el Inventario SISCO de Estrés Académico (Barraza, 2007) y la Escala de Ideación Suicida de Beck (BSSI; Beck et al., 1979), los cuales tienen respaldo psicométrico en población latinoamericana. Los datos se procesaron en R, mediante el entorno Rstudio, con estadística descriptiva, chi cuadrado de Pearson y correlación de Spearman. El 87,1 % de los participantes reportó estrés académico y el 41,8 % presentó algún nivel de ideación suicida. Se encontró asociación significativa entre las dos variables (χ² = 8,17; p < 0,01), aunque el tamaño del efecto fue bajo (V de Cramer = 0,17). Las reacciones psicológicas (ρ = 0,418), conductuales (ρ = 0,380) y físicas (ρ = 0,352) se relacionaron con la ideación suicida, mientras que las estrategias de afrontamiento no mostraron asociación significativa. Estos hallazgos apoyan parcialmente la hipótesis planteada y dejan claro que el acompañamiento psicológico desde el primer semestre no debería ser opcional.
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