Desde la formación docente hasta la realidad del aula. Intervención con itinerarios flexibles basados en la estructura de mapas conceptuales
Fecha
2017-12-15
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Editor
Universidad Eafit
Resumen
Descripción
Es indiscutible que la formación docente es necesaria para actualizar e innovar en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas y uno de los enfoques priorizados actualmente es el relacionado con las nuevas tecnologías y sus diversas aplicaciones en la educación, sin embargo, un informe sobre tendencias Sociales y Educativas en América Latina que resume Swing (2015)expresa una realidad común en países como Colombia: los docentes reciben formación en TIC, pero es una formación muy básica y no aprenden cómo integrarlas en el aula, o qué propósito pueden cumplir las TIC en el entorno educativo. Con el ánimo de asegurar que la formación de los docentes llega a las prácticas de aula, esta intervención consiste en integrarlas en un proceso (formación docente con práctica en aula), que permita validar y experimentar el trabajo con itinerarios flexibles basados en mapas conceptuales, integrando áreas como español y tecnología e informática, apoyando el desarrollo de competencias del siglo XXI: aprendizaje autónomo y solución de problemas, propuesto por Agudelo y Salinas (2017)y se realiza como parte de un proceso de investigación que pretende implementar ambientes de aprendizaje apoyados en TIC, en el municipio de Itagüí se diseñan, aplican y validan propuestas innovadoras en distintos niveles de educación, orientadas a desarrollar competencias del siglo XXI y aprendizaje significativo, buscando la proyección a diferentes contextos y niveles educativos. De la mano con el proceso de formación a docentes, con esta iniciativa se pretende responder a ¿Cómo implementar el trabajo con itinerarios flexibles basados en la estructura de mapas conceptuales en la escuela?
Palabras clave
Itinerarios flexibles, Mapas conceptuales, Ambientes de aprendizaje, Diseño curricular, TIC