Intervención sobre regulación emocional en niños de estrato socioeconómico bajo en Medellín: Estudio de viabilidad
Fecha
2018
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
Objective. The aim of this study was to assess the viability of an emotional regulation-based intervention in children from low socioeconomic status in Medellín. Method. Viability study, using quantitative and qualitative methods, with a preexperimental design with pre and post-assessments. The sample of this study consisted of fourteen students from low socioeconomic status from a public school in Medellín, between five and seven years old, the average age was 5.50 years (S.D=0.65). Five of the participants were boys (37.71%) and nine were girls (64.29%). The students answered the Emotion Regulation Questionnaire and their parents and teachers answered the Emotional Regulation Checklist (ERC) before and after the intervention. The program consisted in eight sessions, once a week of one and a quarter hour duration. Results. The results of the emotional regulation checklist (ERC) decreased significantly in one of the two subscales. (lability-negativity subscale) answered by parents before (Me= 31.00, RI=9.50) and after (Me= 26.50, RI=8.75) the intervention (z = -3.017, p < 0.005). In the other subscales no significant differences were found. The qualitative analysis of the Emotion Regulation Questionnaire showed an improvement in the emotional identification. There was also an increase in the internal strategies that they mentioned to use to calm the anger and the sadness, of which many were taught during the intervention. Conclusion. Statistically significant differences were only evidenced on one of the two subscales of the ERC. Qualitative changes were showed in the identification of emotions, as well as in the use of emotional regulation strategies. The intervention trial is viable despite the conditions of the context, for the next phase it is recommended to apply the parent’s questionnaires face-to-face, with a more appropriate vocabulary (preferably validated). It is important to involve parents, caregivers and teachers in this process, with the aim to achieve a greater impact. It is also important to design prospective studies that allow to assess the impact of this interventions in the long term.
Descripción
Objetivo. identificar la viabilidad de un protocolo de intervención en regulación emocional en niños de estrato socioeconómico bajo en Medellín. Método. Estudio de viabilidad, mixto con diseño preexperimental con medidas pre y post intervención. Participaron 14 niños de estrato uno y dos de un colegio público de Medellín entre los cinco y los siete años de edad, con una edad media de 5.50 años (D.T=0.65), de ellos, cinco eran hombres (37.71%) y nueve eran mujeres (64.29%). Los niños respondieron el Cuestionario sobre Regulación Emocional infantil y sus padres y docentes respondieron la Escala de Regulación Emocional (ERC). Resultados. Los resultados de la subescala de regulación emocional (ERC) mostraron una disminución significativa en la subescala de labilidad/negatividad de padres antes (Me= 31.00, RI=9.50) y después (Me= 26.50, RI=8.75) de la intervención (z = -3.017, p < 0.005). En las demás subescalas no se encontraron diferencias significativas. Los análisis cualitativos del Cuestionario sobre Regulación Emocional Infantil mostraron que hubo una mejoría en la identificación de las emociones, también se evidenció un aumento después de la intervención en las estrategias internas que mencionaban utilizar para calmar la rabia y la tristeza y en las enseñadas a lo largo de las sesiones. Conclusiones. Solo se evidenciaron cambios significativos en una de las subescalas del ERC. Se evidenciaron cambios cualitativos en la identificación de emociones, así como en la identificación y el uso de estrategias para la regulación emocional. El protocolo de intervención se considera viable a pesar de las condiciones del entorno, para la siguiente fase se recomienda aplicar los cuestionarios a los padres de forma presencial y con un vocabulario más adaptado a su contexto, ya que muchos manifestaron no comprender algunas preguntas. También se considera importante involucrar a los padres, cuidadores y docentes en el proceso, con el fin de lograr un mayor impacto.
Palabras clave
emociones, regulación emocional, estrategias de regulación emocional, educación emocional