Sánchez Saldarriaga, Andrés Felipe2026-06-042026-01https://hdl.handle.net/10784/37860Este trabajo examina la relación entre educación, inserción productiva y migración juvenil rural a partir de los mecanismos identificados en la literatura económica. Sistematiza y compara los canales teóricos y empíricos mediante los cuales la educación influye sobre las trayectorias laborales de los jóvenes rurales y su propensión a migrar. El marco teórico integra aportes de la economía laboral y del desarrollo económico, incluyendo los modelos de búsqueda y emparejamiento de empleo, la economía dual y la migración rural-urbana, la teoría del capital humano y la literatura sobre transformación estructural y reasignación sectorial. A partir de este marco, se revisa evidencia empírica para América Latina, con énfasis en Colombia, que sugiere que mayores niveles de educación se asocian con una menor dependencia del empleo agrícola de baja productividad, mayores probabilidades de inserción en el empleo rural no agrícola más productivo, y una ampliación de las oportunidades de emprendimiento y arraigo territorial. Sin embargo, la literatura también documenta fuertes restricciones estructurales, que limitan el potencial de la educación como mecanismo para reducir la migración juvenil rural. El estudio concluye destacando la heterogeneidad de estos mecanismos entre contextos urbanos y rurales y señalando oportunidades de investigación futura orientadas a establecer relaciones causales y diseñar modelos de inserción productiva rural basados en evidencia.This study examines the relationship between education, productive inclusion, and rural youth migration through the mechanisms identified in the economic literature. It systematizes and compares the theoretical and empirical channels through which education influences rural youths’ labor trajectories and their propensity to migrate. The theoretical framework integrates contributions from labor and development economics, including job search and matching models, dual economy and rural-urban migration theories, human capital theory, and the literature on structural transformation and sectoral reallocation. Based on this framework, the study reviews empirical evidence from Latin America, with a particular focus on Colombia, suggesting that higher levels of education are associated with lower dependence on low-productivity agricultural employment, higher probabilities of insertion into more productive rural non-agricultural employment, and expanded opportunities for entrepreneurship and territorial attachment. However, the literature also documents strong structural constraints, that limit the potential of education as a mechanism for reducing rural youth migration. The study concludes by highlighting the heterogeneity of these mechanisms across urban and rural contexts and by identifying avenues for future research aimed at establishing causal relationships and designing evidence-based models of rural productive inclusion.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)Juventud ruralInserción productivaMigración rural-urbanaCapital humanoEducación y economía ruralinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessECONOMETRÍA - COLOMBIAECONOMÍA - ASPECTOS SOCIOLÓGICOSDESAROLLO RURAL - ASPECTOS SOCIALES - COLOMBIASOCIOLOGÍA - COLOMBIAMIGRACIÓN RURAL-URBANA - COLOMBIARural youthProductive inclusionRural-urban migrationHuman capitalEducation and rural economyAcceso abierto2026-06-04Hernández Ruiz, Jean Paulreponame:Repositorio Institucional Universidad EAFITinstname:Universidad EAFITrepourl:https://repository.eafit.edu.cohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2