2026-04-172026https://hdl.handle.net/10784/37943El presente texto puede considerarse la tercera parte de los documentos de evaluación de Ciencia entre Montañas. Además de la contextualización espacial y metodológica del proyecto, este texto contiene los resultados de las evaluaciones de las competencias de ciencia, tecnología e innovación realizadas a los niños y niñas participantes durante todo el ciclo de vida del proyecto. En este caso se hace un énfasis especial en las que se realizaron en 2025, año en que el objetivo de los talleres cambió y por lo tanto también lo hizo la unidad de análisis, pasando de observación individual (por participante) a una observación por equipo de trabajo. Este documento, especialmente cuando se lee junto con los dos documentos anteriores, ofrece evidencia acerca de la pertinencia de la democratización del conocimiento y su estimulación en territorios alejados de las centralidades; de igual forma, el proyecto en su conjunto revela la potencia que tiene vincular el conocimiento científico con la especificidad territorial (rural en este caso) a la hora de estimular el aprendizaje y crear nuevos referentes identitarios y de futuro en poblaciones con escaso acceso a recursos pedagógicos. This text can be considered the third part of the evaluation documents of Science among Mountains. In addition to the spatial and methodological contextualization of the project, this text contains the results of the evaluations of science, technology, and innovation competencies carried out on the participating boys and girls throughout the entire project life cycle. In this case, special emphasis is placed on those carried out in 2025, the year in which the objective of the workshops changed and therefore so did the unit of analysis, shifting from individual observation (per participant) to observation by work team. This document, especially when read together with the previous two documents, provides evidence about the relevance of the democratization of knowledge and its stimulation in territories far from central areas; likewise, the project as a whole reveals the power of linking scientific knowledge with territorial specificity (rural in this case) when it comes to stimulating learning and creating new identity and future references in populations with limited access to educational resources.application/pdfspaTodos los derechos reservadosCompetencias científicasEducación ruralEvaluación educativaInfanciaAprendizaje Basado en ProyectosScientific competenciesRural educationEducational assessmentChildhoodProject-based learninginfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessAcceso abierto2026-04-17Henao, Sebastian EmilioJaramillo, Ana MaríaCuartas, Lina MarcelaUribe, Ana MaríaRobayo, AlejandraArango, CarolinaCepeda, DanielaLondoño, Luz DaryCorrea, Ana CristinaHenao, Ana MilenaPulgarín, CamilaGarcía, María FernandaCano, María JoséEcheverry, StefannyHerrera, Tatianareponame:Repositorio Institucional Universidad EAFITinstname:Universidad EAFITrepourl:https://repository.eafit.edu.cohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2