2024-07-022021https://hdl.handle.net/10784/34050La toma de decisiones en las prácticas evaluativas es fundamental e la interacción profesor-estudiante, sin embargo, ha sido poco estudiada desde la perspectiva de la experiencia de los propios implicados. Por eso proponemos como pregunta de investigación: ¿Cómo es la experiencia de la toma de decisiones en las prácticas evaluativas desde la perspectiva de docentes y estudiantes? en consecuencia, el objetivo de este proyecto es analizar la experiencia de la toma de decisiones en las prácticas evaluativas desde la perspectiva de docentes y estudiantes universitarios, comprendiendo su lógica, con la intención de proponer alternativas para mejorar la experiencia en la toma de decisiones en estas prácticas. Para responder la pregunta y cumplir el objetivo, proponemos una aproximación analítica y fenomenológico-hermenéutica, que nos permite explorar las experiencias de los sujetos implicados en las decisiones sobre la evaluación tanto desde la perspectiva del profesor como desde la del estudiante. Aunque la evaluación es un tema que por su importancia ha sido estudiado desde muchas perspectiva (Salinas, 2013), consideramos que es importante preguntarnos por lo que experiencia los directamente implicados (profesores y estudiantes) a la hora de tomar decisiones, pues este enfoque poco ha sido explorado (como se evidencia en el estado del arte que presentamos más adelante), siendo de importancia capital para comprender muchos fenómenos asociados como, por ejemplo, factores de motivación de estudiantes y profesores, conflictos que surgen en el aula de clase, comportamientos de fraude académico, efectos de los cambios propuestos en cuanto a modelos evaluativos (centrados en la enseñanza, centrados en el aprendizaje), incidencia de las nuevas tecnologías en procesos evaluativos, desafíos y retos en la comprensión de la formación integral de las nuevas generaciones en nuestro contexto, pero con la influencia de otros contextos en un mundo cada vez más interconectado, entre otros.Decision-making in evaluative practices is fundamental in the teacher-student interaction, however, it has been little studied from the perspective of the experience of those involved. Therefore, we propose as a research question: How is the experience of decision-making in evaluative practices from the perspective of teachers and students? Consequently, the objective of this project is to analyze the experience of decision making in evaluative practices from the perspective of university teachers and students, understanding their logic, with the intention of proposing alternatives to improve the experience of decision making in these practices. To answer the question and fulfill the objective, we propose an analytical and phenomenological-hermeneutic approach, which allows us to explore the experiences of the subjects involved in decisions about evaluation from both the teacher's and the student's perspective. Although evaluation is a topic that due to its importance has been studied from many perspectives (Salinas, 2013), we consider that it is important to ask ourselves about what those directly involved (teachers and students) experience when making decisions, since this approach has been little explored (as evidenced in the state of the art presented below), being of paramount importance to understand many associated phenomena such as, for example, motivational factors of students and teachers, conflicts that arise in the classroom, academic fraud behaviors, effects of the proposed changes in evaluation models (focused on teaching, focused on learning), incidence of new technologies in evaluation processes, challenges and challenges in understanding the integral formation of the new generations in our context, but with the influence of other contexts in an increasingly interconnected world, among others.application/pdfspaCopyright (c) 2021 © Universidad EAFIT. Vicerrectoría CTeIExperienciaToma de decisionesPrácticas evaluativasDocentes universitariosEstudiantes universitariosinfo:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/closedAccessExperienceDecision-makingEvaluative practicesUniversity teachersUniversity students.Acceso cerrado2024-07-02Manrique-Tisnés, HoracioValle-Zuluaga, CarolinaOrdóñez-Echeverri, MonserratGonzález-Peña, Maritza