What happens to education during a pandemic? Evidence from a Colombian case

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dc.citation.epage66
dc.citation.issue53
dc.citation.journalTitleEcos de Economíaeng
dc.citation.spage42
dc.citation.volume25
dc.contributorUniversidad EAFITspa
dc.contributor.authorEstrada Barreto, Pablo Andrésspa
dc.contributor.authorHincapié Acosta, Juan Sebastiánspa
dc.date2021
dc.date.accessioned2024-02-19T17:15:09Z
dc.date.available2024-02-19T17:15:09Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionIn this paper we show the results of an investigation into changes in the performance of EAFIT University students during the two semesters of 2020 compared with statistically similar cohorts from 2019. We used the Differencein-Difference method and find that student performance during emergency virtual education was around 0.2 decimals better than in previous periods, it was measured according to the obtained grade. These results are consistent even when classified by geographical location, economic background, and the discipline the student is enrolled in. To better understand the mechanism that caused this change, we discuss the results using semi structured interviews carried out with teachers, and analysis on student perception surveys performed by the institution. The results suggest that this change could be explained by student abilities, successful actions taken by the institution and increase in collaborative testing methodologies.eng
dc.descriptionEn este artículo, presentamos los resultados de una investigación alrededor del cambio en el desempeño de los estudiantes de la Universidad EAFIT durante los dos semestres de 2020, comparado con cohortes estadísticamente similares, en 2019. Utilizando el método de Diferencias en Diferencias, encontramos que el desempeño durante la educación virtual de emergencia fue alrededor de 0,2 décimas mejor al presentado en períodos anteriores, medidas con base en la nota obtenida. Estos resultados son consistentes aun si distinguimos por ubicación geográfica, grupo económico y disciplina a la cual pertenece el estudiante. Discutimos estos resultados con entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes, y análisis de encuestas de percepción dirigidas por la institución, para intentar entender el mecanismo que generó este cambio. Los resultados sugieren que este cambio se sustenta en capacidades de los estudiantes, medidas exitosas de la institución y aumento de metodologías colaborativas de evaluación.spa
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.doi10.17230/ecos.2021.53.3
dc.identifier.issn1657-4206
dc.identifier.issn2462-8107
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10784/33386
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad EAFITspa
dc.relation.isversionofhttps://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/ecos-economia/article/view/7111
dc.relation.urihttps://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/ecos-economia/article/view/7111
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesseng
dc.rightsCopyright © 2021 Pablo Andrés Estrada Barreto, Juan Sebastián Hincapié Acostaeng
dc.rights.accesoLibre accesospa
dc.rights.accessrightsopenAccesseng
dc.sourceEcos de Economía, Vol. 25, Núm. 53, 2021spa
dc.subject.keywordHigher educationeng
dc.subject.keywordacademic performanceeng
dc.subject.keywordvirtual educationeng
dc.subject.keywordColombiaeng
dc.subject.keywordpandemiceng
dc.subject.keywordCOVID-19eng
dc.subject.keywordEducación superior, desempeño académico, educación virtual, Colombia, pandemia, COVID-19spa
dc.titleWhat happens to education during a pandemic? Evidence from a Colombian caseeng
dc.title¿Qué pasa con la educación durante una pandemia? Evidencia de un caso colombianospa
dc.typearticleeng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.typepublishedVersioneng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioneng
dc.type.spaArtículospa

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Ecos de Economía, Vol. 25, No. 53 (2021)