Incorporation of international virtual teams as a complementary component to the traditional educational model
Fecha
06/08/2012
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Editor
Universidad EAFIT
Resumen
Descripción
The model of virtual teams in higher education is being increasingly recognized as a phenomenon of great value to students about learning environments in the real world (Hsieh, Jang, Hwang, & Chen, 2011). Meanwhile, today’s environment requires from educational institutions dedicated to instruction undergraduate and graduate students, a rapid evolution of their models of teaching in order to conform to the same speed with which all fields transform in knowledge. This paper discusses the inclusion of virtual teams in the top-level educational models, meaning that incorporation as an option applies to all educational institutions, and above all, to their learning traditional structures. In this sense, the document includes analysis of relevant academic literature and data collected through interviews, conducted at six higher education faculty, who work in virtual teams schemes globally.
El modelo de virtual teams en la educación superior está siendo reconocido cada vez más como un fenómeno de gran valor que acerca a los estudiantes a ambientes de aprendizaje en el mundo real (Hsieh, Jang, Hwang, & Chen, 2011). Por su parte, el entorno de hoy exige a las instituciones educativas dedicadas a la formación profesional en pregrado y posgrado, una rápida evolución de sus modelos de enseñanza a fin de ajustarlos a la misma velocidad con la que se transforman todos los campos relacionados con el conocimiento. Este documento analiza la inclusión de virtual teams en los modelos educativos de nivel superior, entendiendo dicha incorporación como una opción aplicable a todas las instituciones educativas, y, sobre todo, a sus estructuras tradicionales de aprendizaje. En ese sentido, el documento incluye análisis de publicaciones académicas relevantes y datos recopilados a través de entrevistas en profundidad, realizadas a seis profesores de educación superior, quienes trabajan en esquemas de virtual teams a nivel global.
El modelo de virtual teams en la educación superior está siendo reconocido cada vez más como un fenómeno de gran valor que acerca a los estudiantes a ambientes de aprendizaje en el mundo real (Hsieh, Jang, Hwang, & Chen, 2011). Por su parte, el entorno de hoy exige a las instituciones educativas dedicadas a la formación profesional en pregrado y posgrado, una rápida evolución de sus modelos de enseñanza a fin de ajustarlos a la misma velocidad con la que se transforman todos los campos relacionados con el conocimiento. Este documento analiza la inclusión de virtual teams en los modelos educativos de nivel superior, entendiendo dicha incorporación como una opción aplicable a todas las instituciones educativas, y, sobre todo, a sus estructuras tradicionales de aprendizaje. En ese sentido, el documento incluye análisis de publicaciones académicas relevantes y datos recopilados a través de entrevistas en profundidad, realizadas a seis profesores de educación superior, quienes trabajan en esquemas de virtual teams a nivel global.